「用文學取徑的動物研究有問題吧，根本不科學！」大眾對於文學與感性的連結，使得以文學介入動物保護議題時常顯得蒼白無力，似乎常被誤解為一廂情願的擬人化。這是長期於文學領域耕耘動保議題的黃宗慧、黃宗潔老師，不時被質疑與需要反覆回應的問題——文學，真的可以談動保嗎？

除了狗貓，民眾飼養的寵物種類越來越多，卻未必了解如何照顧，因此有動保團體最近推出飼養指南。站在動物福利的角度，提升飼主認知確實重要，不過還有一個重點在於減量，因為歷史已經多次重演，每當有一波寵物飼養風潮，最後總是難以善後，對動物、社會、環境都造成負面影響。

寵物鳥有飛行能力，逸出的機率偏高，但在外不易生存也難以找回，即使終生都平安養在室內，對其自然天性仍是一種壓抑。相信大部分養鳥的人都很愛鳥，其實愛鳥不一定要養鳥，除了以領養取代購買，我們也可放下想要擁有的心態，減少繁殖、買賣、走私等造成的傷害。

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本教案共二節課，以「雞蛋」為主題，透過每個人於新冠疫情三級警戒期間，親身經歷過行動受限的感受，試著去同理雞隻被終生圈禁在格子籠的抑鬱與痛苦。藉由友善飼養與格子籠飼養的影片，即便並非親眼所見，學生也能理解「人道飼養」較符合動物天性，也才能養出健康的雞和健康的蛋，並思考身為消費者的我們，可以為「人道飼養」與「全面廢籠」做些什麼努力。

本教案共有六節課，從校園中學生平時可以看到的動物引起學習動機，透過「摺報紙」遊戲讓學生同理被圈養的展演動物的處境，以及運用繪本《馬戲團》、《你喜歡的動物園是牠想逃離的地方》和影片教學，並讓學生閱讀國語日報文章再以ORID焦點討論法討論發表，最後收集資料以分組方式設計適合展演動物居住的環境，並為校園動物寫一封信給校長。